Page 142 - KAROL DANIELA MORALES VERÁSTEGUI INFORME

Anexo 1.- Autodiagnóstico FODA

FORTALEZAS DEBILIDADES
• Conocimiento progresivo y sistemático de • Dificultades iniciales para gestionar
las características individuales del alumnado conductas disruptivas y episodios de
con discapacidad intelectual, Trastorno del desregulación emocional en el aula.
Espectro Autista, discapacidad motora, • Limitada experiencia en la aplicación
síndrome de Down y discapacidad múltiple. sistemática de estrategias específicas de
• Actitud empática, respetuosa y disposición autorregulación emocional y sensorial.
para atender la diversidad presente en el • Dificultad para mantener la continuidad de
grupo. la planeación didáctica ante interrupciones
• Capacidad para diseñar actividades por conductas disruptivas.
ajustadas al nivel de desarrollo y • Uso incipiente de apoyos visuales y
funcionalidad de los alumnos. sensoriales como parte estructural del
• Interés y apertura para reflexionar ambiente de aprendizaje.
críticamente sobre la propia práctica docente. • Escasa sistematización en la observación
• Bases teóricas adquiridas durante la intencionada de conductas y procesos
formación inicial (neurodesarrollo, teorías del socioemocionales.
aprendizaje, educación especial).

OPORTUNIDADES AMENAZAS
• Contexto del CAM que favorece la atención • Alta presencia de conductas disruptivas que
individualizada y la implementación de afectan la dinámica del aula y el
estrategias diversificadas. aprovechamiento del tiempo escolar.
• Trabajo colaborativo con la docente titular, • Limitaciones de tiempo para la aplicación
asistente educativa y equipo continua de proyectos por suspensiones,
multidisciplinario. inasistencias y actividades institucionales.
• Disposición del alumnado hacia actividades • Recursos institucionales limitados para
con materiales concretos, manipulables y ampliar o diversificar materiales sensoriales
sensoriales. especializados.
• Comunicación constante con familias • Participación familiar variable que incide en
mediante medios digitales, lo que permite la continuidad de estrategias de regulación
seguimiento. emocional en casa

El análisis FODA evidenció que la práctica docente se encontraba en un proceso de
construcción y fortalecimiento, en el que coexistían avances significativos y áreas de
oportunidad claras. A partir de este análisis, se determinó que la propuesta de mejora debía
centrarse en fortalecer el dominio profesional relacionado con la generación de ambientes
inclusivos y el desarrollo socioemocional, mediante la implementación de estrategias sensoriales
orientadas a la regulación emocional.

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