Page 137 - KAROL DANIELA MORALES VERÁSTEGUI INFORME
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Finalmente, en términos de capacidades profesionales desarrolladas, la experiencia
permitió fortalecer de manera significativa la reflexión crítica sobre la práctica, el diseño de
estrategias didácticas inclusivas, la observación sistemática, la evaluación formativa y la toma de
decisiones pedagógicas fundamentadas, consolidando el perfil profesional.
Derivado del análisis de los resultados obtenidos y del proceso reflexivo desarrollado a lo
largo de los dos ciclos de implementación, se presentan las siguientes recomendaciones
orientadas a dar continuidad, fortalecer y ampliar el impacto de la propuesta de mejora.
En primer lugar, se recomienda mantener de forma permanente el uso de estrategias
sensoriales dentro de la dinámica diaria del aula, no solo como respuesta ante la desregulación,
sino como estrategias preventivas que favorezcan la atención, la concentración y la memoria
desde el inicio de la jornada escolar. El establecimiento de rutinas sensoriales claras y
predecibles resulta fundamental para el alumnado con TEA y discapacidad intelectual.
Asimismo, se sugiere fortalecer la estructuración de las actividades, incorporando apoyos
visuales, secuencias paso a paso, consignas breves y tiempos de trabajo dosificados, lo cual
favorece la anticipación y reduce la ansiedad, especialmente en alumnos con dificultades de
adaptación a los cambios.
Se recomienda también diversificar los materiales sensoriales, incorporando opciones
accesibles y seguras que atiendan las distintas necesidades del alumnado, incluyendo
adaptaciones específicas para alumnos con discapacidad motora o visual, con el fin de eliminar
barreras y promover la participación equitativa.
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