Page 69 - DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTORAS PARA FAVORECER EL PROCESO DE LA ESCRITURA.
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reconocer la letra inicial del mismo y las que lo conforman, apropiarse del abecedario tanto en
la interiorización de la grafía de la letra así como en el sonido fonémico de la/las mismas.
Acompañado de las habilidades motoras finas y gruesas, así como del proceso de
escritura estuvo la ubicación espacial y la lateralidad que fue involucrada en todo momento
tanto en las secuencias motrices que se realizaban como actividades permanentes, así como
dentro del aula dentro del desarrollo de las actividades reflejando el aprendizaje de estas a
través de bailes, juegos como twister, los circulos del movimiento entre muchos otros.
En cuanto a la planeación si existieron adecuaciones que se tuvieron que realizar en el
momento de la puesta en práctica como por ejemplo en el caso del juego de los círculos del
movimiento se tuvo que omitir y cambiar por otro más sencillo solo en el caso de los alumnos
de 3 “B” Uriel, Natalia y Alfredo y en el caso del alumno Emiliano de 2 “B” ya que aunque se
hicieron constantes intentos para que los alumnos comprendieran la actividad el no haber
consolidado aun la lateralidad dificulto mucho la puesta en práctica de la misma por lo que se
adecuo la actividad a un nivel más sencillo utilizando términos referentes a ubicación espacial
como enfrente, atrás, a un lado y al otro. Lo mismo sucedió en el juego del twister el cual fue
de mucha complejidad para los alumnos por lo que se adecuo a sus posibilidades tratando de
volverlo lo más sencillo posible para estos.
1.1.3 Evaluación 1
En base a las actividades aplicadas se pudieron observar avances en referencia a
reconocer la importancia de tener un nombre e identificarlo además de reconocerlo entre el de
los demás, del mismo modo los alumnos han logrado identificar la letra inicial de su nombre y
las que lo conforman tanto en grafía como su nombre.
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