Page 70 - DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTORAS PARA FAVORECER EL PROCESO DE LA ESCRITURA.
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Además, los alumnos han perfeccionado la escritura del mismo logrando reproducirlo
sin apoyo visual de una manera correcta.
En el caso de los alumnos del grupo de 3 “A” (Iker, Regina y Fabian) han logrado
identificar nociones espaciales sin dificultad alguna como arriba, abajo, adelante, atrás, dentro
y fuera, a un lado y al otro, así como en cuanto a lateralidad han consolidado la identificación
de derecha e izquierda. Por otro lado, los alumnos de 3 “B” y el alumno Emiliano de 2 “B”
aun muestran dificultad en cuanto a lateralidad, pero las nociones espaciales antes mencionado
han sido consolidadas.
Se evaluó por medio de actividades que pudieran dar prueba de lo solicitado utilizando
la observación además de tomar evidencias constantes del trabajo con los alumnos por medio
de fotografías y videos que muestran el desempeño de estos en las actividades propuestas.
1.1.4 Reflexión 1
En base a lo planteado en mi plan de acción considero que, si obtuve los resultados
esperados ya que cada alumno en medida de sus posibilidades ha logrado avances en mayor o
menor medida, basándonos en la situación de los alumnos que no lograban identificar su
nombre entre el de los demás ni reconocer la importancia que tiene el conocer y saber su
nombre. Además, aquellos alumnos quienes ya han consolidado la lateralidad en cuanto a
derecha e izquierda han superado un gran obstáculo que resultaba realmente frustrante para
estos y se ha podido ver reflejado en su escritura.
En cuanto a los aspectos que consideraría funcionales de mi plan de acción se
encuentran el concientizar al alumno de la importancia que tenía su nombre antes de querer
que estos lo interiorizaran y reprodujeran, además considero que el motivarlos a representarlo
de diferentes formas y con material diversificado e innovador para ellos sustituyendo lápiz y
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