Page 71 - DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTORAS PARA FAVORECER EL PROCESO DE LA ESCRITURA.
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papel motivo a los alumnos y ayudo a estos a aprender mientras jugaban sin siquiera darse
cuenta.
Otro aspecto que considero que fue de gran ayuda fue las actividades motoras gruesas
como actividad permanente fuera del salón al inicio de cada clase ya que esto hacía que los
alumnos se sintieran más libres de expresar sus movimientos, con mayor motivación al asistir
a clases y con mayor seguridad en sí mismos al participar en estas actividades en donde la
mayoría de las veces el trabajo era por parejas o de manera grupal lo que mejoro en gran
medida la unión grupal y las relaciones entre los alumnos.
Además, cabe mencionar que se agregó como incentivo para los alumnos un tablero de
premios el cual daba premios cada jueves a los alumnos reconociendo su trabajo y desempeño
dado cosa que motivaba en gran medida a los alumnos a dar lo mejor de si mismos y a realizar
las actividades como se les indicaba incluso a no faltar a la escuela.
En cuanto a los aspectos que no funcionaron considero que fue el no marcar y medir
mis tiempos lo suficiente para la aplicación de cada actividad ya fuera de inicio, desarrollo o
cierre ya que la mayoría de las veces el tiempo la actividad permanente relacionada a las
habilidades motoras gruesas rebasaba el tiempo de las actividades que se desarrollaban en el
salón ya que no se tenían tiempo específico destinado a estas actividades y por la naturaleza
de las mismas y al este tipo de actividades prestarse aún más al desorden o falta de control de
grupo alargaba más su duración y disminuía más la del resto actividades.
Otro aspecto que considero hizo falta es el promover aún más la escritura y el énfasis
en el reconocimiento de las letras y su sonido en los alumnos ya que considero que las
actividades propuestas en esta ocasión fueron más físicas que escritas y se enfocaron más en el
desarrollo de las habilidades motoras finas y gruesas que en la escritura y sus etapas.
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