Page 76 - DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTORAS PARA FAVORECER EL PROCESO DE LA ESCRITURA.
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Previo a esto los alumnos escuchaban cada día una canción de su agrado del
abecedario y repasaban todos los días el abecedario con su sonido al igual que el dictado que
era de forma diaria.
En base a las actividades aplicadas se pudieron ver grandes avances en los alumnos ya
que todos los alumnos en su totalidad lograron aprender el abecedario reconociendo la grafía
de cada una de las letras y el sonido de estas, los alumnos, además resulto mucho más fácil
para ellos ya que de algunas de las letras del abecedario estos ya tenían conocimiento de su
nombre y sonido por lo que solo fue el tener en estas una idea más clara de que letras eran,
como sonaban y su correcta escritura.
Además, en esta secuencia no solo se trabajó el abecedario, sino que se siguió
reforzando la motricidad fina con el pinchado con el palillo de dientes y el pintado con los
dedos de la decoración de su plato con su nombre.
En cuanto a la secuencia didáctica de la granja a pesar de ser su mayor enfoque el
desarrollo de las habilidades motoras finas como el exprimir, moldear, rasgar, entre otras esta
también iba enfocada hacia la escritura ya que de cada animal se debía formar su nombre con
ayuda del abecedario móvil además de que al cierre de esta se trabajó con una fotocopia de los
sonidos de los distintos animales trabajados y algunos otros que estos ya conocían en donde se
tenía que relacionar la imagen del animal con su sonido escribiéndolo en el recuadro
correspondiente después de descubrir cual era leyéndolo y buscándolo en el pizarrón.
4.2.4 Reflexión 2
En base a lo planteado en mi plan de acción considero que, si obtuve los resultados
esperados ya que cada alumno en medida de sus posibilidades ha logrado avances en mayor o
menor medida, basándonos en la situación de los alumnos que no lograban reconocer las letras
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