Page 77 - DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTORAS PARA FAVORECER EL PROCESO DE LA ESCRITURA.

del abecedario o que las confundían entre sí, así que considero que si se obtuvieron los

resultados esperados ya que todos los alumnos lograron dar respuesta a lo solicitado sin llegar

a ser actividades demasiado demandantes o complejas para ellos además de que estos

aprendieron sin frustración y divirtiéndose. También pude ver el cómo sus habilidades

motoras finas fueron agilizándose, siendo cada vez más rápidos en la realización de estas y

solicitando también cada vez menos apoyo o guía de mi parte.

Considero que en cuanto a la secuencia didáctica del “abecedario” no hubo aspectos

que no funcionaran ya que todas las actividades fueron llamativas para los alumnos, de un

adecuado nivel de complejidad, con material llamativo para ellos, útil, de fácil acceso y la cual

garantizo un gran aprendizaje en los alumnos.

En cuanto a la secuencia didáctica de la granja los aspectos que mayormente

funcionaron fue lo llamativo de la actividad y la interacción que podían tener como esta, así

como el descubriendo dinámicas diferentes de trabajo que favorecen su aprendizaje. Entre los

aspectos que no funcionaron está el alargar mucho la actividad por lo que se volvió tediosa y

con un tanto de desorganización, también al llevar tantos materiales, trabajarse afuera y ser tan

llamativa para los alumnos promovió el desorden y distracción en repetidos lapsos de atención

de los alumnos.

Considero que debo mejorar el control de grupo ya que en ocasiones se pierde tiempo

valioso que no debería en repetirles las indicaciones a los alumnos, llamarles la atención o en

buscar resarcir conductas inapropiadas en estos que se dan en esos momentos.

Se buscado eliminar estos obstáculos con nuevas dinámicas de trabajo en clase como

el uso del calendario que promueve la participación organizada de los alumnos y el trabajo en

equipo así como el grafico de recompensas que contiene las reglas del aula y un “termómetro”

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