Page 19 - CAROLA BERMEA RODRIGUEZ
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Reorganiza la forma de pensar sobre la práctica profesional y la relación entre teoría
y práctica. La práctica adquiere un nuevo estatus en relación con la teoría.
Otro autor encontrado dentro de la investigación sobre la investigación acción fue
Lewin que menciona que la investigación acción, es un término acuñado y desarrollado por
Kurt Lewin en varías de sus investigaciones (Lewin, 1973), actualmente, es utilizado con
diversos enfoques y perspectivas, depende de la problemática para abordar.
Es una forma de entender la enseñanza, no sólo de investigar sobre ella. La
investigación – acción supone entender la enseñanza como un proceso de investigación, un
proceso de continua búsqueda. Conlleva entender el oficio docente, integrando la reflexión
y el trabajo intelectual en el análisis de las experiencias que se realizan, como un elemento
esencial de lo que constituye la propia actividad educativa.
Los problemas guían la acción, pero lo fundamental en la investigación –acción es
la exploración reflexiva que el profesional hace de su práctica, no tanto por su contribución
a la resolución de problemas, como por su capacidad para que cada profesional reflexione
sobre su propia práctica, la planifique y sea capaz de introducir mejoras progresivas. En
general, la investigación – acción cooperativa constituye una vía de reflexiones sistemáticas
sobre la práctica con el fin de optimizar los procesos de enseñanza -aprendizaje.
La investigación-acción participativa o investigación-acción es una metodología que
presenta unas características particulares que la distinguen de otras opciones bajo el
enfoque cualitativo; entre ellas podemos señalar la manera como se aborda el objeto de
estudio, las intencionalidades o propósitos, el accionar de los actores sociales involucrados
en la investigación, los diversos procedimientos que se desarrollan y los logros que se
alcanzan. En cuanto al acercamiento al objeto de estudio, se parte de un diagnóstico inicial,
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