Page 70 - EMMILIA ELENA JIMENEZ SANDOVAL

Referencias:

Albán, J. &Naranjo, T. (2020). Inclusión educativa de estudiantes con discapacidad

intelectual: un reto pedagógico para la educación formal. Vol. 5, 56-68.

Arrollo, H. (2018). “Actualización en neurología infantil V”. Medicina (B.

Aires) vol.78. Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Arteaga, M.A., Luna, H. E., Ramírez, C. Y. & Navarrete M.E. (2019). Importancia del

método en la enseñanza de la lectura a niños con dificultades de aprendizaje.

Vol.6, 595-606.

Asociación Americana de Psiquiatría (2013). Guía de consulta de los criterios

diagnósticos del DSM 5.

Asociación Mexicana de Agencias de Inteligencia de Mercado y opinión (2022). Nivel

Socioeconómico IMAI 2022.

Cristol, E. (2019). Hacia una Educación Inclusiva para todos. Nuevas Contribuciones.

Vol. 23, 2.

Callohuanca, W. (2021). Importancia de la lectura crítico-reflexiva para promover el

pensamiento crítico en estudiantes de educación básica. Vol. 18, 326-334.

Eliot (2005). El cambio educativo desde la investigación-acción. Vol. 4.

Estay, J.G., Soto, A.G., Moreno, G. Peña, C.L. &Crespo J.E. (2019). Entre la utopía de

una sociedad abierta y la praxis de una sociedad cerrada. Vol. (24), 116-127.

Ferreiro, E., Teberosky, A. (1979). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño.

Giraldo, M. & Pérez, I. (2019). La sociolingüística y el método ecléctico en la

construcción de textos escritos. Vol.15, 344-453.

Hernández S. (2014). Implicaciones prácticas: la conveniencia, la relevancia social y

las implicaciones.

58