Page 69 - EMMILIA ELENA JIMENEZ SANDOVAL
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Capítulo V. Conclusiones y recomendaciones
Las acciones que se llevaron a cabo partiendo desde la problemática identificada,
alcanzaron el propósito de la investigación-acción en cuanto a la consolidar de la lectura y
escritura en la alumna, sin embargo, aún es necesario la práctica para mejorar las reglas
ortográficas.
La propuesta en función del sujeto de investigación fue novedosa y motivadora
para consolidar la lectura y escritura, al saber que, con ello, pudo realizar su comida
favorita con autonomía. Y, aunque, en varias ocasiones asistía a la USAER enojada, triste,
distraída, con somnolencia, y diversas actitudes y sentimientos, trabajaba para alcanzar un
objetivo.
En relación a ello, el contexto escolar en el que se desenvuelve SR, no beneficiaba
en el trabajo escolar, al ser quienes provocaban actitudes “negativas” que obstaculizan el
aprendizaje, como actitudes de rechazo y discriminación a la alumna por su discapacidad y
la forma en que percibe su alrededor. El cual, requiere de una atención para erradicar
dichas actitudes, estas influyeron en el proceso de consolidación de la lectura y escritura
porque la alumna tomó mayor interés en el por qué sus compañeros tienen esas actitudes
con ella que en el objetivo propio del trabajo.
Por otro lado, el involucramiento de los padres de familia en cuanto al apoyo de la
realización de tarea, motivación, recopilación de material e insumos, entre otros, fue
primordial y repercutió en el avance y alcance del propósito.
Por último, el uso de materiales y metodología fueron el apropiado para consolidar
la lectura y escritura, dejando de lado lo tradicional, al relacionar el tema principal del
presente documento con un cuadernillo y entendiendo que se puede consolidar de muchas
maneras, utilizando mayores recursos que sirvan para mejorar diversas áreas personales,
permitiendo la autonomía.
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