Page 28 - ESTEFANIA ALEJANDRA GONZALEZ ORTIZ
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no dejar a ningún alumno fuera de los aprendizajes. Pero ¿Por qué destacamos unas aulas de
otras?
Guillermo Cabanellas de Torres (Torres, 2011) menciona “Anterioridad en el tiempo
o en el orden de una persona o cosa con respecto a otra”, entendemos que la prioridad se
encuentra primero si hacemos comparación con otras cosas o personas. Ya sabemos que la
USAER atiende alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación con o
sin discapacidad y también algunos de esos alumnos incluidos dentro de las aulas están más
comprometidos con su discapacidad o trastorno del neurodesarrollo es por eso, que se le
otorga prioridad a aquellos alumnos mas comprometidos en su condición para ayudarlos a
disminuir o eliminar las barreras que enfrentan, se trabaja de manera grupal principalmente
para fomentar la inclusión, que los alumnos conozcan un poco mas sobre como poder apoyar
a su compañero y el docente observe estrategias de trabajo que el pueda implementar en el
aula para incluir a todos los alumnos.
Es importante conocer el contexto áulico de cada una de estas aulas:
Aula 1: 4° A, el aula tiene un total de 23 alumnos donde el estudiante incluido
presenta hipoacusia, por la situación actual, el infante tiene muy poca conectividad ya que no
cuenta con el recurso necesario para enlazarse, pero si envía algunas de las actividades de la
docente de aula. Esta misma situación se presenta con otros alumnos, en la mayoría de las
veces se tiene un aproximado de 15 asistentes en las sesiones virtuales impartidas, es un
grupo muy participativo, trabajador y unido, la docente maneja muy bien el control del
grupo.
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