Page 61 - ISABEL CRISTINA CASTAÑEDA FUENTES
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                                                         Apéndice



                  I. Identificación y Diagnóstico del problema


                                         Identificación y Diagnostico del problema

                   ¿Qué situación       Durante  mis  prácticas  profesionales  en  la  escuela  primaria
                   problemática         Candelaria Valdés Valdés me tocó practicar con subgrupos de 1°, 2°
                   durante mis
                   prácticas            y 3° año. Al iniciar con la primera semana de práctica, se trabajó con
                   profesionales me     los  alumnos  de  2do  grado,  al  dar  inicio  con  las  actividades  me
                   gustaría mejorar?
                                        percaté  de  que  la  mayoría  de  los  alumnos  se  mostraban

                                        desmotivados y se comportaban de manera difícil o desafiante por
                                        una variedad de razones. Inicié con una actividad de emociones que

                                        trataba de dibujar una carita que representara la emoción que estaban
                                        sintiendo en ese momento, tenían el apoyo de un cartelón donde se

                                        presentaban diferentes imágenes con su respectiva emoción, entre
                                        todos  observamos  el  cartel  e  identificamos  cual  de  todas  las

                                        emociones os representaban.  Al momento de realizar esa actividad

                                        los alumnos no se  veían  motivados, no les parecía interesante la
                                        actividad,  cambiaban  sus  emociones  constantemente  y  algunos

                                        alumnos  no  sabían  cómo  expresar  lo  que  estaban  sintiendo.  Los
                                        alumnos mostraron miedo al momento de expresar lo que sienten o

                                        no podían justificar por qué dibujaron una carita triste o asustada al
                                        momento de pedirles que expresaran lo que habían dibujado. Así fue

                                        con las diferentes actividades socioemocionales que se realizaron

                                        durante  la  práctica  con  los  subgrupos  de  2do  grado,  un  alumno
                                        llegaba a llorar sin razón, se molestaba con sus compañeros, llegaba

                                        a tener ataques de pánico, se tiraba al piso y no podía tener el control

                                        de manejar sus emociones. Ahí fue donde principalmente se observó
                                        una problemática con alumnos de 2do grado respecto a las socio

                                        emociones. No saben reconocer sus emociones, falta de apoyo  y
                                        ausentismo de los padres de familia, los padres no tienen interés por
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