Page 14 - JOANA GISELL BUSTOS CASTILLO
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niños/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema
regular educar a todos los niños/as. (Ruiz, 2019)
La inclusión significa posibilitar a todos a participar en la vida y el trabajo, sin importar sus
necesidades, enfocada en favorecer la igualdad de oportunidades, proporcionar una educación
personalizada, fomentando la participación, la solidaridad y cooperación entre los alumnos
mejorando la calidad de la enseñanza y eficacia del sistema educativo.
La inclusión es trabajo de todos los actores que rodean al alumno, así como padres de familia,
sociedad, y maestros; por ello es importante el trabajo de los licenciados en educación especial
porque serán los que sensibilicen y promuevan las prácticas inclusivas. Las prácticas inclusivas
(PI) constituyen una de las dimensiones del proceso de inclusión (Booth & Ainscow, 2002 ) y se
refieren a todo lo que hace el profesorado para lograr el desarrollo integral de todos sus
estudiantes y así brindar una educación de calidad (Férnandez, 2013 ). Las PI exigen cambiar la
organización de la escuela, creando aulas donde el alumno tenga confianza de expresar sus
dudas, que los docentes y estudiantes se sientan cómodos ante la diversidad y sean capaces de
reconocerla como un reto que favorece los procesos de enseñanza-aprendizaje. (Rubio, García ,
Romero , Flores , & Martínez A, 2015).
Es importante conocer todo lo que conlleva el proceso de inclusión, sobre todo el de las
prácticas inclusivas ya que esto ayudará a favorecer la diversidad, y no sólo eso, sino que
muchos aspectos de la práctica docente se verán beneficiados, aunque lo más importante aquí es
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