Page 14 - MARIANA GALILEA FERRER FLORES
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Capítulo II. Metodología
2.1. Descripción del método
De acuerdo con la problemática encontrada y los objetivos establecidos se
determinó que el método que se adecuaba a las necesidades era la investigación-acción, la
manera más sencilla de determinar un concepto de este método es que esta mezcla la teoría
y la práctica con el objetivo de determinar un plan de trabajo que contenga un respaldo
científico. Se considera que la investigación-acción es versátil, sin embargo, exige que se
cumplan tres fases, de acuerdo con Restrepo B (2003): reflexionar respecto a una
problemática detectada, planear con el propósito de resolver la problemática encontrada con
anterioridad y la evaluación de los resultados, estas, sin embargo, no culminan tras
realizarse una sola vez, puesto que se necesita resolver la problemática y así mejorar la
práctica educativa que se ha realizado antes.
El peso de este tipo de investigación está completamente puesto en las prácticas que
el maestro realiza, sin embargo, es una responsabilidad que detecto como positiva ya que es
gracias a este peso que es necesario realizar constantes evaluaciones encaminadas a la
mejora, así cuando el resultado no es el deseado es el maestro el responsable de modificar
sus prácticas para conseguir su objetivo establecido.
Se considera importante el profundizar en las tres fases de la investigación acción,
la primera es la detección de la problemática; esta debe ser preferiblemente realizada a
través de la observación directa, es decir, interactuando con el contexto, así mismo se
pueden realizar entrevistas informales a los distintos agentes que forman parte del contexto
educativo como pueden ser maestros, intendentes, directivos y padres que son parte del
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