Page 9 - MARIANA GALILEA FERRER FLORES

tales como el PLANEA Escolar, EXCALE y ENLACE que los resultados más

preocupantes suelen ser en pensamiento matemático.

Ahora en mi último año de prácticas intensivas pude detectar la misma problemática

acompañando a los grupos de 3°, sin embargo, con este informe de prácticas como mi

modalidad de titulación generaré estrategias basándome en el Método Montessori para

erradicar el bajo desempeño ante el proceso de la adquisición del sistema numérico

decimal, puesto que en el caso de preescolar el perfil de egreso marca la necesidad de que

el niño adquiera un conteo oral del uno al veinte, y a principios del ciclo muchos alumnos

aún tenían dificultades para contar del uno al cinco.

1.2. Justificación

Todos los niños y niñas serán promovidos al nivel de primaria, por lo tanto, es de

vital importancia la adquisición de principios de conteo para una armoniosa integración al

nuevo centro, es decir el nivel primaria, sin embargo, muchos de estos alumnos solo pueden

contar hasta el cinco, todo el preescolar es consciente de esta situación y se cuenta con su

apoyo, pues se reconoce la importancia del sistema numérico decimal dentro del desarrollo

del pensamiento matemático.

Se ha escogido el método Montessori como manera de intervención debido a que

cumple con la filosofía del constructivismo, el cual se establece que, según Tamayo-

Guajala,L.P., Tinitana-Ordoñez, A. G., Apolo-Castillo, J. E., Martínez-Avelino, E. I. &

Zambrano-Pérez, V. L. (2021) “el constructivismo significa la adquisición de

conocimientos mediante un proceso dinámico e interactivo en el cual el cerebro interpreta y

reinterpreta información externa que le resulta de interés para convertirla en nuevos

saberes” así mismo el método Montessori indica que el alumno se encarga de construir su

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