Page 10 - MARIANA GALILEA FERRER FLORES
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aprendizaje a través de vivencias, es además un método popular por su favorecimiento de la
autonomía en alumnos de la etapa preescolar, recientemente se encontraron más
investigaciones respecto a este método enfocados en el desarrollo del pensamiento
matemático, dando por prioritarios el desarrollo de los principios del conteo, de los cuales
se indagará a mayor profundidad en el capítulo 3.
Debido a que mi manera de trabajo son intervenciones áulicas y acompañamiento,
esto me ha permitido no solo compartir herramientas con las distintas docentes del campo
de 3° año, sino que también observar las necesidades de los alumnos e intereses mientras
otra docente esta frente al grupo, esto me ha permitido encontrar un patrón dentro del
desempeño del alumnado, consideré que al tener resultados positivos dentro de mis
intervenciones las docentes regulares podrían adaptar también sus intervenciones
considerando el método Montessori y de esta forma mi intervención no se limitaría a
beneficiar a los alumnos de 3° de esta generación, sería también a las estrategias aplicadas
por las docentes y aquellos alumnos que transitaran bajo la tutela de estas educadoras.
El propósito vital fue brindar nuevas estrategias para que el alumnado consiguiera
consolidar la adquisición del sistema numérico decimal según se exige en el perfil de
egreso del nivel preescolar.
1.3. Motivaciones
El método Montessori es una metodología de la cual -aunque he escuchado distintas
opiniones durante mi trayecto en la licenciatura, tanto positivas como negativas,- nunca se
me incitó a investigar bajo ninguna asignatura, sin embargo, por desarrollar mis prácticas
en preescolar encontraba que aunque toda metodología tenía su aspecto positivo ninguna
me daba suficiente información respecto al desarrollo del pensamiento del niño, “La Mente
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