Page 10 - NATALIA ISABEL MUÑIZ ESTRADA

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posibilitará que la familia respete la identidad y evolución del hijo/a o hermano/a; también
desarrollará acciones que permiten el acceso y la participación de la persona con discapacidad, en

el contexto, familiar, educativo, social y laboral. La familia irá construyendo día a día procesos

resilientes que le permitan afrontar la situación (Athié y Gallegos, 2009).
El término de resiliencia según Grotberg (1995, citado en Suriá, 2017) es la capacidad de

las personas para sobreponerse a la adversidad, recuperarse y salir fortalecidos de ella, pese a estar

expuesto a situaciones de estrés y dificultad grave. Basándose en esta definición, se diferencian
tres características que definen este concepto:

1) Aquellas que tienen que ver con el apoyo que la persona cree que puede recibir (yo tengo)
2) Aquellas que tienen que ver con las fortalezas intrapsíquicas y condiciones internas de la

persona (yo soy..., yo estoy)
3) Aquellas que tienen que ver con las habilidades de la persona para relacionarse y resolver

problemas (yo puedo...).

De acuerdo con Dempsey y Keen (2008 citado por Santana, 2018), “la resiliencia familiar se
genera en su interior, por ello hay que considerar posicionar a la familia en el centro, como la

primordial base de información y saber del hijo con discapacidad”. La importancia central de la
resiliencia familiar empieza al comprenderla de la siguiente manera; siendo esta la clave

fundamental en donde la maleabilidad, la flexibilidad permite que cada uno de los integrantes se
adapte a los demás y que nadie deje a los más frágiles, si no que proveer lo necesario para solventar

las necesidades.

Como se sabe la relación y la comunicación más importante de los alumnos se da en el
hogar, en la familia, y al verificar todas las políticas educativas que están destinadas a las personas

con discapacidad se encuentra que atienden a la familia, involucrándolos en una organización

adecuada.
La Convención sobre los Derechos del Niño (Fondo de las Naciones Unidas para la

infancia UNICEF, 2006) en su artículo 2, párrafo 1, menciona que “Los Estados Partes respetarán
los derechos enunciados en la presente Convención y asegurarán su aplicación a cada niño sujeto

a su jurisdicción, sin distinción alguna, independientemente de la raza, el color, el sexo, el idioma,
la religión, la opinión política o de otra índole, el origen nacional, étnico o social, la posición

económica, los impedimentos físicos, el nacimiento o cualquier otra condición del niño, de sus

padres o de sus representantes legales” (p.10).