Page 15 - NATALIA ISABEL MUÑIZ ESTRADA
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1.2. Descripción de la Problemática
Durante las jornadas de observación y práctica realizada en el Centro de Atención Múltiple
“Jean Piaget” turno vespertino, se observó en la primaria inferior que un grupo de padres de
familia muestran compromiso y responsabilidad hacia la atención de sus hijos/as con
discapacidad, pues son ellos los que atienden a su hijo/a, quienes los llevan a la escuela, cuando
la modalidad no era virtual y se tenía que asistir a la institución; son los que los apoyan en sus
necesidades, como lo son las tareas de la escuela y del hogar, en sus habilidades prácticas como
son las de higiene personal y alimentación, en el cuidado de su salud y asistente y participan en
las reuniones actividades.
Asimismo, se observó, al interactuar con los padres y alumnos en las sesiones virtuales
que se tuvieron, que los padres de familia al enfrentarse con diversas situaciones de orden
pedagógico y tecnológico en relación con el hijo con discapacidad, les genera incertidumbre
porque no saben cómo enfrentarlas, solucionarlas y tomar decisiones.
Durante la jornada de práctica y observación se trabajó con 8 alumnos y sus padres. Dentro
del grupo se observó y trabajó con 3 padres de familia comprometidos, responsables, cumplidos
y sobre todo dispuestos a participar en la enseñanza de sus hijos, y que a pesar de las adversidades
siguen adelante, superando y enfrentando el día a día para que su hijo/a en condición de
discapacidad desarrollo sus habilidades y adquiera los conocimientos necesarios para enfrentar la
vida, mostrando conductas de fortaleza y asertividad.
Sin embargo, 5 padres de familia se mostraron indiferentes y poco participativos. Evaden
el tener cualquier tipo de contacto con los docentes y con cualquier personal de la institución,
incluso en las visitas domiciliarias que se les realizaron no mostraron actitud de indiferencia hacia
la atención educativa de su hijo en condición de discapacidad.
Estos padres se mostraron poco participativos con poco interés y esto tiene como
consecuencia que el alumno no se involucre a los aprendizajes en las sesiones, en las actividades
con los especialistas de la institución (psicología, trabajo social) y crearon el rechazo a recibir
ayuda.
Tomando en cuenta la información de las familias que buscan la manera de identificar y
manejar su desenvolvimiento dentro y fuera de la institución, queriendo superar la condición de
su hijo y conocer si los padres de familia del CAM, tiene características resilientes, ya que aún les
cuenta adaptarse a esta situación, a manejar la atención dentro de su núcleo familiar.
