Page 74 - ORPA PILAR PEREZ CASTILLO

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27. En cuestión a la no participación, los docentes encuetados respondieron que

siempre y casi siempre prefieren dejar trabajar a solas al docente de la USAER
cuando realiza sus intervenciones en el aula regular.

Como comentario final, es importante recalcar que para que exista una verdadera

educación inclusiva implica que todos los niños y jóvenes, ya sea con y sin discapacidad o
que enfrentas Barreras para el Aprendizaje y la Participación, aprenden juntos en las diversas

instituciones educativas (preescolar, primaria, secundaria), en un ambiente donde los
docentes se coordinen y trabajen en equipo buscando las mejores alternativas, estrategias y

herramientas para proporcionarles una educación de calidad a todos.

Al termino de este trabajo, el aprendizaje más significativo que me llevo es que los

docentes debemos buscar nuevas estrategias y tratar de implementar y mejorar nuestras

prácticas; esto es una tarea es una tarea ardua y de todos los días pero como docentes en
inclusión educativa, docentes de laUSAER, nos toca apoyar y ampliar los horizontes sobre

lo que es la inclusión en las aulas, logar que las barreras se minimicen lo más posible y
alcanzar el objetivo principal, lograr la inclusión educativa y brindar educación de calidad

atendiendo a la diversidad de la manera más pertinente.