Page 69 - ORPA PILAR PEREZ CASTILLO
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Capítulo 5. Conclusiones
Con base a la pregunta ¿Qué elementos del componente cognoscitivo de las actitudes
presentan los docentes de aula regular frente a la Inclusión Educativa?, se procedió a realizar
los estadísticos apropiados para buscar dar respuesta a la misma. Por lo que los resultados
permiten concluir que los docentes consideran que siempre o casi siempre es posible
brindarle una educación de calidad dentro del aula regular a aquellos niños que cuentan con
un diagnóstico del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), Con
discapacidad intelectual y con problemas severos del aprendizaje. es decir, están de acuerdo
en que cuando los niños en estas condiciones específicas pueden ser atendidos y obtener
buenos resultados dentro del aula regular. Por lo cual se infiere que no tienen inconveniente
en trabajar con ellos. En cuanto al resto de las condiciones especificas consideradas en el
instrumento de acuerdo con los puntajes obtenidos, se pude decir que en general, tampoco
muestran demasiada resistencia a trabajar con ellos y en brindarles una educación de calidad
si son incluidos en aula regular.
Así mismo, expresan positivamente que el hecho de atender alumnos en condiciones
específicas o que enfrentan BAP en el aula regular, generalmente no les impide darles la
debida atención a los demás; así como tener niños en condición de discapacidad, dificultades
severas de aprendizaje, de conducta o de comunicación, TDAH o TEA en aula regular pocas
veces o nunca interfiere con el avance académico de sus compañeros.
Por otro lado, se puede concluir que los docentes consideran que los niños que
presentan una condición especifica como discapacidad, dificultades severas de aprendizaje,
de conducta o de comunicación, TDAH o TEA o que enfrentan BAP, algunas veces (pero
no siempre) pueden acceder más fácilmente a los aprendizajes esperados si son atendidos con
el resto del grupo.
La segunda pregunta de la investigación es ¿Qué elementos del componente afectivo
de las actitudes presentan los docentes de aula regular frente a la Inclusión Educativa? Los
resultados permiten dar respuesta y concluir que los docentes están de acuerdo en que al
trabajar dentro del aula regular con niños que enfrentan BAP o bien que se encuentran en
condición de discapacidad, dificultades severas del aprendizaje, de conducta o de
comunicación, TDAH o TEA sienten aceptación con respecto a la inclusión educativa de
