Page 70 - PAOLA GUADALUPE MIRELES ALEMAN
P. 70
-Galicia Moneda, IX, Sánchez Velasco, A., Pavón Figueroa, S., & Peña Flores, T. (2009).
Habilidades psicolingüísticas al ingreso y egreso del jardín de niños. Revista
Intercontinental de Psicología y Educación, 11 (2), 13-36.
-Guarneros Reyes, Esperanza y Vega Pérez, Lizbeth (2014). “Habilidades lingüísticas orales y
escritas para la lectura y escritura en niños preescolares”, Avances en Psicología
Latinoamericana, vol. 32, núm. 1, pp. 21-35. DOI: 10.12804/apl32.1.2014.02
-GUEVARA BENÍTEZ, YOLANDA; RUGERIO, JUAN PABLO INTERACCIONES
PROFESORALUMNOS DURANTE LECTURA DE CUENTOS EN ESCUELAS
PREESCOLARES MEXICANAS Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol.
22, núm. 74, julio-septiembre, 2017, pp. 729-749 Consejo Mexicano de Investigación
Educativa, A.C. Distrito Federal, México
- Jiménez Ortíz, Martha Lucía; Gordo Contreras, Aurora. El cuento infantil: Facilitador de
pensamiento desde una experiencia pedagógica. Praxis & Saber, vol. 5, núm. 10, julio-
diciembre, 2014, pp. 151-170 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia .png,
Colombia
-Labrada Batchelor, Lisvania de la Caridad, Batchelor Ramos, Moraima Martha, & Quintana
Jiménez, Rogelio Maximiliano. (2021). La pronunciación en las niñas y los niños del
grado preescolar; un reto actual para el logopeda. Dilemas contemporáneos: educación,
política y valores, 9(1), 00010. Epub 03 de noviembre de
2021.https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i1.2834
61