Page 68 - PAOLA GUADALUPE MIRELES ALEMAN

Después de la aplicación del plan de intervención, las maestras regulares pudieron

percatarse de que los cuentos son una buena opción no solo para desarrollar el lenguaje oral,

sino otros aspectos que se encuentran en el perfil de egreso de preescolar, como la

socialización entre iguales, desarrollo de razonamiento lógico y la creación de su propio

criterio a partir de diversas experiencias. En este sentido, me permití recomendar a las

maestras considerar esta estrategia en sus planeaciones para favorecer diversos aprendizajes

esperados en los diferentes campos de formación. Así mismo, cuando decidí involucrar a las

madres de familia aproveché para recomendarles utilizar los cuentos como un momento de

calidad, dar un espacio del día para que, entre madre e hijo, o en familia pudieran contar

cuentos, permitiendo al alumno el acercamiento con el hábito de la lectura y favoreciendo

diversas áreas.

De esta experiencia en preescolar me quedo con un aprendizaje muy significativo,

escuché en varias ocasiones comentarios acerca de la duda de ¿Se pueden ver resultados en

preescolar?, justificando que es un nivel en donde se busca favorecer lo social y emocional, la

autonomía y la interacción de nuevos ambientes y no tanto en lo cognitivo. Con ese proyecto

pude confirmar que a veces subestimamos a nuestros niños y que son ellos quienes resultan

mejores maestros para nosotros. Me quedo satisfecha de saber que mi plan de acción dejó una

semillita sembrada en el corazón de cada alumno que se vio involucrado en este proyecto. Y

hoy más que nunca confirmo que el trabajo de un docente resulta más importante de lo que

alguien puede imaginar. A través de algo que existe hace muchos años como lo son los

cuentos, pude abrir puertas y oportunidades que nunca imaginé.

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