Page 35 - PAULINA MEDINA CUEVAS

3.3. Planeación de la intervención

Alumna: Paulina Medina Cuevas Tema: Estrategias que promuevan la Adquisición del Lenguaje Escrito en Alumnos de Tercero de Preescolar que presentan
Barreras Para el Aprendizaje y la Participación del Jardín de Niños Miguel Lerdo de Tejada.

ASIGNATURA/ CAMPO DE FORMACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS/OBJETIVOS/PROPÓSITOS

Lenguaje y comunicación • Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros

Educación física • Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus
movimientos.
No. Objetivos Actividad ACCIONES Fecha RECURSOS
(de la investigación) (nombre) Detalladas y en orden consecutivo

1. Identificar las “Evaluación INICIO 16 de marzo -Juego de copias para
habilidades de los diagnostica del -Escribe su nombre en el recuadro correspondiente. del 2023 cada alumno de la
alumnos para el lenguaje escrito” -Traza el camino correcto si es niño o niña. evaluación diagnostica de
lenguaje escrito. -Escucha con atención lo que leerá la docente y dibuja la lenguaje escrito.
respuesta correcta.
-Identifica las vocales y realiza el trazo de manera correcta. -Lápiz, borrador y
-Lee con ayuda de la docente y encierra la respuesta correcta sacapuntas.
según el texto.
-Escribe la letra inicial de cada dibujo.
-Relaciona con una línea cada imagen con la letra que
empieza.
DESARROLLO
-Traza de manera correcta los números.
-Tacha el animal más grande.
-Encierra donde hay más ranas.
-Une el número con la cantidad que le corresponde.
-Cuenta y escribe la cantidad de peces que se observan.
-Escribe los números del 1 al 10.
CIERRE
-Traza los caminos sin salirse de la línea para que los dibujos
lleguen a su destino.
2. Que los alumnos “Llegó la primavera” INICIO -Tarjetas de siluetas de
utilicen herramientas, animales.

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