Page 11 - PERLA ESMERALDA MARTINEZ TOBIAS

temprana (en el niño y en sus padres) y contribuye fuertemente a la desafiliación escolar en

etapas posteriores del ciclo educativo. (ANEP, 2005,70,7)

Se consideró muy importante que antes de que la alumna conozca las operaciones básicas

era relevante comenzar desde los principios del conteo, esto para poder ayudar a la alumna a

comprender los procesos avanzados antes mencionados, además de permitirles recuperar la

confianza en sí mismos y en casos muy extremos, evitarles un problema más grave como puede

ser la deserción escolar.

De acuerdo con la SEP (2012), la deserción escolar se origina por diversos parámetros,

puede ser voluntaria o forzosa, varía entre niveles educativos; en ese sentido, diversos autores y

autoras en sus investigaciones asocian este problema con diferentes factores, destacando los

siguientes:

Personales: Choque (2009) y Pardo de Aguirre (1985) coinciden en que uno de los

principales problemas que anteceden la deserción es la baja motivación; asimismo, Van (2012) y

Navarro (2001) consideran que las personas desertan porque no quieren o no les gusta estudiar;

para Álvarez (2009), Balfanz y Mac (2007), Zúñiga (2006) y Espindola y León (2002) la

reprobación de asignaturas es uno de los principales factores asociados a la deserción. (p.53)

Según Gelman y Gallistel, la adquisición de estos principios además de ser un proceso

complejo no es un proceso de todo o nada, sino que cada uno de ellos conlleva una serie de

etapas evolutivas por las que atraviesan los niños. Justamente, la habilidad de contar se desarrolla

a medida que los niños comprenden e integran los diferentes principios.

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