Page 48 - REGINA ELIZABETH GALVAN VILLARREAL

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desconocimiento sobre este. Así mismo, se hace mención que la información o falta de

información sobre el DUA es debida a que la poca capacitación que han recibido, pues no ha
respondido a sus necesidades de actualización ante la incorporación de esta en su institución de

trabajo.
Con relación a la pregunta de “¿Cómo ha implementado el docente las estrategias del

DUA en su planeación didáctica?”, se encuentra que los docentes han implementado el DUA a
través de sus tres principios (EPI, EPII y EPIII), con dificultades y en medida de lo posible

debido a la información que tienen del Diseño, respecto al Principio I, los docentes emplean

estrategias abordando los aprendizajes esperados representados de acuerdo con el alcance de
los alumnos, sus áreas de oportunidad y fortalezas, estilos de aprendizaje, diagnósticos, entre

otros; por su parte, para implementar el Principio II del DUA, emplean como estrategia de
trabajo el uso de recursos o materiales generalmente adecuados para que sean manipulados o

alcanzables por todos los alumnos, estos recursos son concretos o físicos, como rompecabezas,
cuentos, ruletas, libros, entre otros, así como tecnológicos, empleando principalmente recursos

audiovisuales; así mismo se rescata que los docentes llevan a cabo el Principio III implicando

a los alumnos en su clase a través de la motivación para hacerlos sentir parte del proceso de
aprendizaje, pues todos coinciden en que la motivación es fundamental para que los alumnos

desarrollen lo que se espera en las clases.

De acuerdo con la pregunta “¿Cómo ha sido la experiencia del docente ante la aplicación
de las estrategias DUA en su práctica docente inclusiva?”, los docentes refieren que ha sido una

experiencia de cambio en su manera de llevar a cabo práctica, han tenido que pasar de trabajar
de manera tradicional o integradora a manera inclusiva. La mayoría de los docentes menciona

también que la experiencia ha sido buena en cuestión de que se propicia el hacer llegar a todos
los alumnos en el aprendizaje, sin embargo, algunos otros coinciden en que el DUA no ha

logrado causar un impacto significativo en su labor.

Acorde a la última pregunta de investigación “¿Cuáles son las dificultades que enfrenta
el maestro en su práctica docente al implementar las estrategias DUA?”, se identificaron

dificultades metodológicas y administrativas debidas a la falta de capacitación (sobre el DUA
y la diversidad de alumnos) que existe por parte de la institución no solo hacia los docentes,

sino también hacia los padres de familia.