Page 40 - SABRINA DE LEON HUITRON RAMOS
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Capítulo IV. Desarrollo, Reflexión y Evaluación
4.1 Ciclo de acción
4.1.1 Desarrollo
Como primera actividad se realizó la investigación de la postura emocional de los
estudiantes en el aula, como parte del proceso contestaron las preguntas establecidas en el
salón de clases dirigidas por mí, para solucionar cualquier duda que pudiera surgir en el
momento de la aplicación. Al dar seguimiento a las respuestas de los estudiantes, me pude
percatar de la apatía que sienten en el proceso de enseñanza, ya que mencionan emociones
como el aburrimiento, desesperación y desconcentración, buscan un sentido de pertenencia y
ser vistos como personas individuales.
Con el propósito de minimizar las emociones manifestadas en los estudiantes, es
importante conocer la postura de los docentes ante estos sentimientos y cómo a través de la
inclusión educativa lograr cambiar y armonizar el proceso educativo, es por ello que se
continuó con el análisis de la educación inclusiva y cómo los docentes trabajan para
conseguirlo, para ello fue importante indagar en la conceptualización individual de cada uno
de los profesores frente a grupo de este proceso, las respuestas mostraron un conocimiento
teórico de ello, pero al momento de buscar la reflexión de su práctica, cayeron en cuenta que
por muchos factores personales y externos dificultan el proceso, sin embargo, mostraron
disposición por buscar en manera conjunta una solución.
Con la intención de unificar saberes y trabajar bajo el mismo enfoque de lo que es la
inclusión educativa, se les brindó un tríptico informativo a cada uno de los docentes, en donde
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