Page 42 - SABRINA DE LEON HUITRON RAMOS
P. 42
Una vez creados los espacios inclusivos, con principios y valores como el respeto, la
empatía y solidaridad por parte de los estudiantes y maestros, se desarrolló una clase muestra,
dirigida a docentes, con el propósito de compartir estrategias de enseñanza enfocadas en la
diversificación, innovación y la creación de ambientes de confianza que promuevan el gusto
por el aprendizaje y la inclusión.
Por último, se realizaron encuestas de satisfacción a los estudiantes y docentes,
recibiendo sus comentarios para crear un sistema de mejora constante, de acuerdo a las
respuestas que otorguen estudiantes y docentes.
4.1.2. Reflexión
El proceso de inclusión es una tarea de todos, la importancia del deber ser recae en el
trabajo individual de docentes y estudiantes que participan en el proceso educativo. Una de las
dificultades a la que nos enfrentamos constantemente es el acceso a la información, tanto en
adultos como jóvenes y niños, pues, aunque puede estar al alcance, no es de interés para
muchos, pues minimizan la causa. Para los docentes es muy monótono el tema de la inclusión,
ya que es algo que se repite de manera constante, sin embargo, existe la falta de comprensión
de la importancia de ésta y cómo propiciarla al estar con alumnos con alguna condición de
discapacidad o necesidad educativa, pues anteriormente no se hacía énfasis desde el momento
de la formación de formadores. Gracias al equipo interdisciplinario esto pude ser posible
desde el área de educación especial, lo cual se vio reflejado en este ciclo escolar en la escuela
de práctica.
La inclusión en las escuelas juega un papel crucial en el fomento de un entorno de
aprendizaje diverso y de aceptación. La aplicación de cada una de las actividades propuestas,
favorecieron el proceso en todos los aspectos, pues cuando se trata de estudiantes con
38
