Page 8 - SABRINA DE LEON HUITRON RAMOS
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Capítulo I. Introducción
1.1. Presentación del Tema
La práctica docente de acuerdo con De Lella en 1999, se concibe como la acción que
el profesor desarrolla en el aula, especialmente referida al proceso de enseñar y se distingue de
la practica institucional global y la practica social del docente. La práctica está estrechamente
relacionada a elementos como la planificación, la aplicación y la evaluación (De Lella, 1999).
El llevar a cabo un proceso de práctica docente conlleva una constante preparación
académica para que el proceso sea todo un éxito, así mismo se requiere el conocimiento
adecuado de la aplicación de las distintas técnicas, herramientas y a la vez procedimientos
necesarios que la práctica docente permite en momentos determinados.
Me decidí de forma coherente terminar mi carrera titulándome por la modalidad de
“informe de practica” siendo un documento en el que el pasante manifiesta cuales fueron los
problemas a los que se enfrentó en relación con las exigencias sociales y materiales didácticos
que demanda el ejercicio de su profesión y cuáles fueron las medidas implementadas para
resolverlas o intentar solucionarlas.
El tema por el cual se trabajará será “Estrategias para los docentes de primaria superior
para trabajar la educación inclusiva en la escuela Primaria Candelaria Valdés Valdés” ubicada
en Valle de las Flores, 25150 Saltillo, Coahuila. El eje principal de la investigación es la
educación inclusiva en la escuela primaria, considerando a los docentes como participes de
ésta, compartiéndoles herramientas para que trabajen sus clases con el tema de una educación
inclusiva identificando las características del grupo.
Según Carlos Skliar (2016). La educación inclusiva es aquella que tiene la capacidad
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