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de educar a “cualquiera”. (Skliar, 2016)
1.2. Justificación
La investigación es conveniente para favorecer la educación inclusiva del docente de
nivel superior de la escuela primaria, de acuerdo con los criterios propuestos por Hernández et
al. (2014). La investigación servirá para conocer la diversidad como valor que hay en la
escuela primaria, esto permitirá que los actores educativos puedan trabajarla dentro del aula
sin ninguna brecha. (Hernandez, 2014)
Los resultados de la aplicación de este proyecto de intervención ayudarán a que los
docentes adquieran estrategias para lograr la educación inclusiva y que los alumnos tengan un
ambiente favorable para su aprendizaje, de modo que ambos aprendan a trabajar con
inclusión.
La inclusión defiende el replanteamiento de la función de la escuela para dar cabida a
toda persona, con independencia de sus características o condiciones. Se sustenta en el
reconocimiento de la igualdad de todas las personas, en dignidad y en derechos, el respeto a
las diferencias, la valoración de cada estudiante, el compromiso con el éxito escolar, el énfasis
en aquellos que enfrentan mayores desventajas sociales; el combate a cualquier forma de
discriminación, y la transformación de las políticas, las culturas y las prácticas de cada centro
educativo.
Lo anterior me permite hablar no solo de inclusión si no de educación inclusiva ya que
la educación inclusiva garantiza que los alumnos tengan acceso sin importar sus
características, permanencia en la escuela de modo que se sientan cómodos para participar en
actividades dentro y fuera del aula. Para crear una educación inclusiva es importante que todo
el personal de la escuela tenga una actitud positiva.
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