Page 14 - SABRINA DE LEON HUITRON RAMOS
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situaciones en las que la acción se lleva a cabo”.
De la misma manera el trabajo se encuentra pensado en brindar una guía para el
docente universitario, que conlleve a realizar investigaciones dentro de su propia práctica y
posteriormente en los órganos colegiados, compartir acciones de éxito que hayan sido
implementadas en las estrategias didácticas, en la evaluación y el funcionamiento del
programa. Así mismo se hace hincapié, en la acción colaborativa la cual permita elevar la
calidad de los procesos de aprendizaje, incrementar la eficiencia terminal y resignificar el
papel de las academias.
La expresión investigación acción educativa, Latorre, (2003) la utiliza para describir
una familia de actividades que realiza el profesor en sus propios espacios, en el aula con
diversos fines como: el desarrollo curricular, el autodesarrollo profesional, la mejora de los
programas educativos, los sistemas de planificación o las políticas de desarrollo (Latorre,
2003). Estas actividades, tienen en común la identificación de estrategias de acción que son
implementadas y más tarde sometidas a la observación, reflexión y cambio. En este sentido,
se considera como un instrumento que genera cambio social y conocimiento educativo sobre
la realidad social, además proporciona autonomía y da poder a quienes lo realizan.
Para Cohen y Manion, 1989 citado por La Torre (2013), la investigación acción, es la
intervención a pequeña escala en el funcionamiento del mundo real y un examen próximo de
los efectos de esta intervención, además tiene como objeto resolver un problema presentado
en un determinado contexto aplicando el método científico. La investigación-acción está
destinada a encontrar en forma participativa, soluciones racionales y adecuadas a problemas
comunes que puede tener un grupo de profesores, por lo que es importante que los propios
sujetos involucrados participen en el desarrollo de la investigación, lo cual le convierte en una
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