Page 109 - VALERY PAULINA GARZA JIMENEZ
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pude conocer que la barrera sobre la que se enfatizó no es la única que cada participante
enfrenta. Como docentes, pero sobre todo como especialistas responsables del área de
pedagogía, es importante tomar en cuenta todo lo que influye en el alumno para una atención
personalizada y pertinente, en estos casos no se cuenta con estudios médicos que amplíen la
información; y como interventora, no cuento con gran experiencia.
Recomiendo a los docentes, no solo de educación especial o inclusivos, prestar
siempre atención a la diversidad de los alumnos, evitar generalizar u homogeneizar los grupos,
mejor conocer a cada uno apoyándose de fuentes de primera mano como lo son padres o
tutores y, de ser necesario, documentándose para estar en condiciones de atenderle, evitar o
disminuir rezagos y sobre todo convertirse en una barrera para los alumnos. El trabajo
colaborativo entre los diversos actores escolares es de suma importancia para brindar la
educación oportuna, efectiva, digna y de calidad a la que todos tenemos derecho.
Para mejora del trabajo colaborativo entre docente especialista y docentes de aula
regular en el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura, que es prioridad en la
educación, y para fungir como contextos no limitantes, recomiendo se unifiquen los
portadores o referentes de texto de los que hace uso primero, segundo, tercer grado y las áreas
de USAER para disminuir lo que las participantes de este trabajo evidenciaban, saturación de
contenidos u objetos a los cuales asociar las grafías y fonemas, y que les generaba conflicto al
reconocer el fonema y tratar de asociarlo a una grafía.
Además, específicamente con alumnos con trastornos del lenguaje expresivo,
recomiendo de manera amplia la creación y uso de un Abecedario audiovisual, pues
contribuirá al aprendizaje de fonemas, más que de imágenes, y posterior consolidación de la
habilidad correspondencia grafía-fonema.
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