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V. Conclusiones y Recomendaciones
Se alcanzó el objetivo planteado para este informe de práctica profesional basado en la
metodología de investigación-acción: se favoreció el proceso de aprendizaje de la lectura y la
escritura de las participantes que enfrentan, de acuerdo con la Estrategia Nacional de
Educación Inclusiva de 2019, barreras para el aprendizaje y la participación del tipo didácticas
debido a su lenguaje expresivo. Los participantes se muestran motivados para continuar en el
proceso de acceso a la lectura y la escritura y cuentan con las habilidades de conciencia
fonológica y correspondencia grafía-fonema, lo cual formaba parte de los objetivos
específicos del informe.
Lo anterior fue posible a través de la revisión documental, de la planificación e
implementación de acciones que dieron respuesta a las necesidades del grupo participante y a
su vez, favorecieron a otros alumnos, que, aunque no enfrentan una barrera para el aprendizaje
y la participación aunado a un trastorno del lenguaje expresivo, también están en el proceso de
acceso a la lectura y la escritura.
La eficacia de lo que se planea para ser llevado a la acción, se ve influenciado en gran
medida por la constancia o continuidad que se le da, como docente en formación me di cuenta
de que, aunque la asistencia de los alumnos es primordial, no la podemos controlar ni asegurar
para la consolidación de contenidos; mucho menos cuando estos se presentan de manera
secuenciada y gradual.
La hipótesis de acción, que surgió a partir de la problemática en esta primaria, no se
puede comprobar o negar de manera generalizada, debido a que a lo largo de la intervención
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