Page 10 - YESSIKA MONSERRATH MARQUEZ CABELLO
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específicos, materiales y acciones encaminadas a fortalecer los aprendizajes de los
estudiantes y mostrar a los docentes distintas formas de enseñar. Tomando en cuenta las
expectativas de aprendizaje señaladas por los docentes, fue necesario pensar el tipo de
didácticas y estrategias de aula efectiva para su logro, que permitieran ejemplificar la
aplicación práctica de las orientaciones conceptuales del curso.
Dichas estrategias, organizadas en secuencias didácticas, se construyeron en nuestra
invitación a la acción del docente para repensar su práctica y apostarle al diseño, planeación
y desarrollo autónomo de prácticas educativas inclusivas que superan las barreras del tiempo,
los recursos y los espacios que tuvieran en cuenta para todos los niños y niñas e intentaran
responder a sus estilos de trabajo.
De acuerdo con la convención internacional de derechos de las personas con discapacidad
(2007), por “ajustes razonables” se entenderán las modificaciones y adaptaciones necesarias
y adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran
en un caso particular, para garantizar a las personas con discapacidad el goce o ejercicio, en
igualdad de condiciones con los demás, de todos los derechos humanos y libertades
fundamentales.
Para llevar a cabo la Propuesta didáctica se consideró trabajar el diseño universal de
aprendizaje, tomando en cuenta los contenidos del grado y en relación con el tema, se
priorizo como propósito el lograr que la alumna de cuarto grado con hipoacusia se apropiara
de los conocimientos necesarios del grado.
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