Page 98 - ANA PAOLA ARRIAGA PEREZ INFORME

Secuencia cuatro: Silaba saltarina

Propósito: Identifica sonidos de silabas asociándolas con imágenes o con su silaba escrita

Alumnos con los que se trabajó: Alonso y Gabriel

Empezamos la clase mencionando lo que llevamos aprendido con las sílabas que hemos

visto y las palabras nuevas que los alumnos ya identificaron por sus sílaba inicial, para después

realizar un juego sobre una carrera de sílabas llamado las sílabas saltarinas ya que la actividad

consistía en que en el piso estaban escritas las sílabas (ta, te, ti, to, tu) después se mencionaba

una palabra de la cual los alumnos tenían que identificar la sílaba inicial y saltar a la sílaba

correspondiente mencionando su correcta pronunciación y el primero que llegara a la meta

ganaba, terminamos este juego y empezamos con las actividades de desarrollo que fue realizar

una hoja de trabajo sobre palabras que iniciaban con las sílabas vistas durante el juego, en la hoja

de trabajo se encontraba una pequeña tabla dividida por columnas dependiendo de la sílaba, por

lo cual los alumnos tenían que identificar la palabra y colocarla en la columna correspondiente,

terminamos esta secuencia escribiendo palabras cortas que los alumnos aprendieron

durante esta sesión.

Secuencia cinco: silabas revueltas

Propósito: Identifica las silabas con vocales (a,e,i,o,u) y consonantes (m,s,p,t)

asociándolas con imágenes mencionando su silaba inicial

Alumnos con los que se trabajó: Natalia, Gabriel y Mateo Alejandro

En las actividades de inicio se mostraron las sílabas con las que trabajamos durante estas

secuencias para que cada vez fueran aprendiendo las sílabas. En esta secuencia los alumnos

mencionaron las letras que conformaban las sílabas mostradas y su sonido de manera correcta y

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