Page 99 - ANA PAOLA ARRIAGA PEREZ INFORME
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la forma correcta de mencionarlas al juntarlas con otras letras, para después seguir con las
actividades de desarrollo en la cual los alumnos observaron distintas imágenes que se colocaron
en el pizarrón para después identificar su sílaba inicial con tarjetas que estaban colocadas sobre
la mesa de trabajo se realizó a manera de juego con tiempo por lo cual los alumnos tenían que
encontrar la tarjeta que correspondía con la imagen y colocarla debajo de cada ilustración, el que
lo hiciera en el menor tiempo, obtenía un premio, por último en las actividades de cierre
compartieron con sus compañeros las palabras que aprendieron en clase y realizaron un pequeño
dictado de acuerdo a lo aprendido.
Secuencia seis: rompecabezas silábico
Propósito: Conoce las silabas formadas por vocales y consonantes (m,s,p,t) reconociendo
el sonido correcto para formar palabras cortas
Alumnos con los que se trabajó: Gabriel, Mateo Alejandro, Aitana y Ana Karen
Como última secuencia, en las actividades de inicio los alumnos mencionaron las sílabas
aprendidas durante distintas sesiones y relacionaron las sílabas con algún objeto del salón para
después realizar las actividades de desarrollo sobre el juego del rompecabezas silábico, el cual
realizamos en el piso del salón de apoyo y se realizó de manera individual como competencia, los
alumnos tenían que encontrar la sílaba que correspondía con la imagen de la misma sílaba inicial,
el alumno que logrará formar más pares de tarjetas correctas ganaba.
Después para terminar con las actividades de cierre mencionaron las sílabas que cada uno
había encontrado y las palabras que iniciaban con cada una de las sílabas vistas, también
mencionaron ejemplos de otras palabras que se podían relacionar con las sílabas identificadas.
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