Page 97 - ANA PAOLA ARRIAGA PEREZ INFORME
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sílabas en papel que los alumnos tenían que encontrar, el que encontrara la sílaba primero tenía un
punto y se mencionaron varias sílabas para formar palabras cortas y al finalizar contar los puntos
obtenidos y agregar nuevos por las palabras correctamente escritas y para que después de terminar
el dictado los alumnos pudieran realizar un dibujo junto a las palabras formadas, para terminar la
sesión, los alumnos mencionaron lo que aprendieron durante la clase y los ejemplos de palabras
cortas que escribieron y su sílaba inicial correspondiente.
Secuencia tres: Dado silábico
Propósito: Fortalecer el aprendizaje de las silabas asociándolas con una imagen o un
color para formar palabras pequeñas
Alumnos con los que se trabajó: Aitana, Alonso, Ana Karen y Mateo Guadalupe
Empezamos las actividades de inicio mostrándole a los alumnos imágenes que ellos
observarían para identificar la sílaba inicial de cada una, en esta actividad sólo se mostraron
imágenes que comenzaron con sílabas que los alumnos ya habían visto en clases anteriores y que
así ellos pudieran escribir las sílabas de la palabra completa en su cuaderno como por ejemplo
(so-pa).
Después como actividad de desarrollo se realizó el juego del dado silábico, el juego
consistía en que cada uno de los alumnos tenía una pequeña tabla de las sílabas nuevas que
trabajamos (ta, te, ti, to, tu) lanzaban un dado y tenían que cubrir la sílaba obtenida en el pequeño
tablero de la hoja y el primero que completara la fila ganaba la ronda.
Terminamos la secuencia realizando una hoja de trabajo para reforzar el aprendizaje de
las sílabas con un dibujo en el cual tenían que identificar el color que correspondía a cada una de
las silabas vistas y rellenar los espacios con su color correspondiente.
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