Page 96 - ANA PAOLA ARRIAGA PEREZ INFORME

Para continuar con las actividades de desarrollo trabajamos un juego sobre un memorama

de sílabas con las vocales y la letra T (ta, te, ti, to, tu) en este juego se encontraban tarjetas boca

abajo sobre la mesa de trabajo y cada alumno por turnos volteaba dos tarjetas en las cuales para

obtener un punto tenía que encontrar una tarjeta con la silaba escrita y la otra tarjeta con una

imagen, por ejemplo, en una tarjeta ta y en otra tarjeta la imagen de una taza, y así con cada una

de las tarjetas faltantes y después de participar en esta actividad realizamos una hoja de trabajo

con similitud al juego anterior, de relacionar la sílaba inicial con su imagen correspondiente y para

terminar la sesión, mencionamos las sílabas que aprendimos en clase y las relacionamos con alguna

palabra que los alumnos conocieran.

Secuencia dos. Separación de silabas

Propósito: Identifica las silabas iniciales de cada imagen logrando clasificarlas

correctamente

Alumnos con los que se trabajó: Mateo Alejandro, Natalia, Gabriel y Alonso

Cómo en la actividad de inicio de la secuencia pasada los alumnos mencionaron las sílabas

aprendidas durante las sesiones anteriores con las vocales (a, e, i, o, u) y la unión con distintas

consonantes (m, s, p) en esta secuencia trabajamos lo mismo de mencionar las sílabas, pero tenían

que recordar las nuevas que empezamos a trabajar (ta, te, ti, to, tu) para que después cada uno

participará diciendo alguna palabra que iniciara con alguna silaba escogida por ellos.

También observaron las imágenes mostradas en el pizarrón para identificar la sílaba

correcta de cada una, con el mismo objetivo de lograr identificar sílabas, después trabajamos las

actividades de desarrollo con un pequeño juego de separación de sílabas, esto se refería a que se

les mencionaba una sílaba a los alumnos y en la mesa de trabajo estaban colocadas pequeñas

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