Page 69 - LAILA CAROLINA RAYGOA VALDÉS INFORME
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V. Conclusiones
A lo largo del primer ciclo de intervención obtuve resultados positivos en el proceso de
socialización de los alumnos con TEA. El uso de materiales concretos, manipulativos y
visualmente atractivos, me resultó ser una estrategia clave para promover la interacción entre los
estudiantes y facilitar el desarrollo de habilidades sociales básicas, estos recursos didácticos
permitieron crear un ambientes de aprendizaje más accesible, estimulante y adaptado a las
necesidades específicas de cada alumno, contribuyendo de forma significativa a su participación
activa en las sesiones.
Observe que los estudiantes respondieron de manera favorable cuando las actividades se
diseñaron de forma estructurada, visual, con apoyo sensorial, lo cual es fundamental en el trabajo
con alumnos con TEA. Además, la incorporación de actividades físicas como el baile y pausas
activas ayudó a reducir la ansiedad, mejorar el estado emocional y generar espacios de
convivencia que facilitaron la socialización de forma natural y lúdica.
A pesar de algunos obstáculos, como la disminución del uso de material concreto en una
parte del ciclo, el equilibrio general fue positivo. Logre un avance en la interacción entre pares y
en la disposición de los alumnos a participar en dinámicas grupales, lo cual refleja que se están
centrando bases importantes para el fortalecimiento de sus habilidades sociales.
En conclusión, puedo afirmar que los ciclos cumplieron su propósito en cuanto a favorecer la
socialización en alumnos con TEA, estos resultados respaldan que la necesidad de continuar con
estrategias centradas en el uso de materiales concretos y adaptaciones metodologías que respeten
el ritmo y de cada alumno, asegurando así un entorno educativo más inclusivo y efectivo.
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