Page 7 - LAILA CAROLINA RAYGOA VALDÉS INFORME
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I. Introducción
1.1 Presentación del Tema
En el presente informe de práctica, logré identificar una problemática
significativa en los dos preescolares en los que me encuentro asignada para llavera
a cabo mis prácticas profesionales. A través de la observación y el análisis del
contexto educativo, detecté la presencia de estudiantes que presentan Trastorno del
Espectro Autista que conforme el DSM-V se define como “Deficiencias
persistentes en la comunicación social y en la interacción social en diversos
contextos”(American Psychiatric Association, 2014, pág. 81).
A pesar de que estos alumnos forman parte del aula regular y se encuentran
básicamente integrados en el entorno escolar, se ha evidenciado la ausencia de
estrategias didácticas, metodológicas o ajustes que favorezcan de manera efectiva
su inclusión. Esta falta de intervención específica también se refleja en la
participación limitada de los estudiantes en actividades escolares más amplias, tales
como eventos institucionales o juegos en el patio, donde la interacción social y la
integración con sus pares son fundamentales para su desarrollo.
Ante esta situación y con base a los lineamentos del plan y los programas de
estudio 2018, me propuse diseñar e implementar estrategias pedagógicas inclusivas
orientadas al fortalecimiento de las habilidades sociales, comunicativas y
emocionales de los alumnos con TEA. Estas propuestas de mejora buscan facilitar
su participación activa en el aula, además fomentar un entorno de respeto, empatía
y equidad que permita a todos los estudiantes desarrollarse de forma dentro del
espacio escolar.
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