Page 10 - LAILA CAROLINA RAYGOA VALDÉS INFORME
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1.5 Descripción del Método (Metodología)
1.5.1 Concepto de investigación-acción
La investigación-acción según Latorre (1993) se define como “un proceso reflexivo
cíclicos y participativo en el que los investigadores y los participantes colaboran para
identificar problemas, implementar acciones, observar resultados y reflexionar sobre el
proceso con el fin de generar cambios y mejoras en contextos específicos” es un proceso
que integra la acción practica con la reflexión teórica, permitiendo así comprender y
mejorar sus prácticas a través de los ciclos de planificación, acción, observación y
reflexión, los cuales son los elementos que serán de mucha utilidad a la hora de realizar
mi plan de acción en los Jardines de Niños en los cuales practico. (Latorre, E. (1993) . La
investigación-acción participativa: Teoría y práctica. Editorial Morata).
Otros autores que destacan en este tema es Kurt Lewin que introdujo este término
describiéndolo como “un proceso cíclico que implica una serie de pasos con el objetivo
de resolver problemas sociales y mejorar practicas especificas mediante la participación
activa de los involucrados” mientras Ana Mercedes Colmenares E y Ma. Lourdes Piñero
M. se centra en “Involucrar a los participantes en el proceso de investigación, se
promueve una reflexión crítica sobre sus propias prácticas y se fomenta un cambio
positivo basado en la evidencia obtenida”
1.5.2 Características de la investigación-acción
Las características de la investigación acción implican la participación activa de los
docentes y miembros de la comunidad educativa en el proceso de investigación,
centrándose en resolver problemas reales y prácticos en el ámbito educativo. Este
enfoque promueve una reflexión crítica sobre las prácticas actuales con el objetivo de
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