Page 9 - LAILA CAROLINA RAYGOA VALDÉS INFORME
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Regular (USAER) pidiendo estrategias, apoyo, talleres y conferencias que muestren
de como incluirlos a los diferentes espacios de aprendizaje para favorecer las
interacciones con sus iguales, para complementar su aprendizaje, donde se
promueva su inclusión y participación plena en el entorno escolar, para superar
barreras y propiciar sus habilidades para su vida académica.
El informe de prácticas profesionales me da la oportunidad de reflexionar sobre
las experiencias adquiridas en los diferentes momentos, facilitando a su vez una
comprensión más profunda de los conocimientos y habilidades adquiridos con los
alumnos con TEA, esto proporciona evidencias tangibles del trabajo de los
educandos que será útil tanto para los docentes y padres de familia.
1.4 Competencia del Perfil de Egreso
En la Licenciaturaen Inclusión Educativa del programa del 2018 marcan
competencias profesionales que se forjan a lo largo de cuatro años algunas de ellas que me
han marcado, el primero, “Aplica el plan y programas de estudio para alcanzar los
propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de todos
los alumnos” y el segundo, “Desarrolla estrategias de apoyo para favorecer la inclusión de
todos los alumnos en la educación básica”, porque son las dos mayormente implicadas en
las instituciones de prácticas profesionales que conforman parte de mi formación, por la
razón de que conforme a los planes y programas de estudio en el nivel de preescolar se
pretende favorecer la inclusión de los alumnos con los ajustes o estrategias para la
inclusión de los alumnos en el nivel de preescolar.
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