Page 113 - MONICA ARACELY GARCIA CANDELARIO INFORME

fuerte la silaba inicial de la
palabra lo lograban.
Lee y escribe dos veces 2 3 2 2 2 2 3 3 A una gran parte de los alumnos
palabras que inician se les dificultaba la lectura de
con las silabas sa, se, si, algunas palabras; sin embargo,
so, su les resultaba más fácil leer
cuando primero identificaban
las silabas y posteriormente las
unían para formar las palabras
completas.
Escribe correctamente 2 3 3 2 2 2 3 3 A las alumnas se les dificulto la
el nombre de las escritura correcta de las
imágenes que inician palabras, presentando omisión o
con la letra “s” inversión de letras.
Lee y transcribe de 2 3 2 2 2 2 3 2 A la mayoría de los alumnos se
forma adecuada les dificulto la lectura de las
oraciones breves que oraciones; sin embargo,
incluyen palabras con lograron superarlo leyendo
la letra “s” palabra por palabra y
posteriormente uniendo todas
para dar sentido a la oración.
Dispositivos básicos de Recuerda las silabas 2 3 2 2 2 2 3 3
aprendizaje. que se trabajaron la
clase pasada
Observa las silabas que 2 3 2 2 2 2 3 3 Algunos alumnos presentaban
están pegadas en la confusiones al identificar las
mesa (ma, me, mi, mo, sílabas y aplastaban las palabras
mu) y aplasta con la sin prestar atención.
mano la silaba que
mencione la maestra
Recuerda instrucciones 3 3 3 2 2 2 3 3
simples después de
escucharlas
Mantiene la atención 3 3 3 2 2 2 3 3
durante la actividad sin
distracciones

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