Page 117 - MONICA ARACELY GARCIA CANDELARIO INFORME

Escribe la silaba inicial 3 2 2 2 3 3 A la mayoría de los participantes
correspondiente a las se les complico el identificar la
imágenes silaba inicial, pero con ayuda al
proporcionadas mencionar más fuerte la silaba
inicial de la palabra lo lograban.
Lee y escribe dos veces 3 2 2 2 3 3 A una gran parte de los alumnos
palabras que inician se les dificultaba la lectura de
con las silabas ta, te, ti, algunas palabras; sin embargo,
to, tu les resultaba más fácil leer
cuando primero identificaban
las silabas y posteriormente las
unían para formar las palabras
completas.
Escribe correctamente 3 3 2 2 3 3 A las alumnas se les dificulto la
el nombre de las escritura correcta de las
imágenes que inician palabras, presentando omisión o
con la letra “t” inversión de letras.
Lee y transcribe de 3 2 2 2 3 2 A la mayoría de los alumnos se
forma adecuada les dificulto la lectura de las
oraciones breves que oraciones; sin embargo,
incluyen palabras con lograron superarlo leyendo
la letra “t” palabra por palabra y
posteriormente uniendo todas
para dar sentido a la oración.
Dispositivos básicos de Observa las tarjetas 3 3 3 3 3 3
aprendizaje. con diferentes silabas
vistas sesiones pasada
y el sacapuntas que
estará en el centro
Escucha la silaba y la 3 2 2 2 3 3 Algunos alumnos presentaban
aplasta con un vaso, si confusiones al identificar las
escucha el nombre del sílabas y aplastaban las palabras
sacapuntas lo tapa con sin prestar atención.
el vaso
Recuerda instrucciones 3 3 2 2 3 3
simples después de
escucharlas

81