Page 37 - TALIA XIMENA MARTINEZ GALVÁN TESIS
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Colaboración con instituciones educativas: la comunicación constante entre la familia y los
docentes o especialistas es importante para alinear estrategias pedagógicas, establecer objetivos
realistas, adaptado a las capacidades de cada alumno. Los docentes que atienden alumnos con
NEE deben poseer habilidades más amplias para tener eficacia en su área de trabajo. Deben por
tanto estar especialmente adiestrados para colaborar eficazmente con médicos y otros
profesionales (Cabrerizo y Pacheco, 1990).
Promoción a la autonomía: esto implica ser uno de los mayores retos de las familias ya que
consiste en fomentar la independencia del estudiante, ayudándolo a desarrollar habilidades para
su vida diaria y académica dentro de sus posibilidades. Para Piaget la autonomía se manifiesta
en la manera como el niño emplea las reglas. (Piaget, 2001 pág. 96)
Mencionando los roles que deben cubrirse para lograr el desempeño académico adecuado de
alumnos con NEE, se presenta una variable que es el impacto psicológico que puede ser para los
padres o la familia en general, lo cual se manifiesta en tres etapas:
Confusión: En esta etapa los padres suelen experimentar la confusión acerca de la condición
que su hijo presenta, al no entender de manera clara es difícil asimilar la información que
reciben acerca de su hijo.
Negación: la información brindada por los especialistas puede parecer complicada por lo que
niegan su validez y buscan distintas opiniones. En algunas ocasiones no les puede parecer
adecuada la información recibida por lo que incluyen expresiones de ira, presión o exigencia a
los profesionales o incluso con otros miembros de la familia. En esta etapa los padres de familia
niegan la condición que presente su hijo.
