Page 158 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME

• Observa y reconoce el material del juego: aros • Tarjetas dieta
(simulación de flechas de cupido), tubos para sensorial
ensartar y un cojín propioceptivo. final

• Selecciona una imagen de la caja. • Aros
• Observa la palabra que escribe la docente en el • Tubos para
pizarrón y reconoce la sílaba faltante. ensartar con

• Escribe en cada tubo la sílaba que dicta la docente. tarjeta
• Sube al cojín de propiocepción y lanza el aro hacia reutilizable
la sílaba correcta. • Cojín

• Completa la palabra en el pizarrón. propioceptivo
• Imágenes
Cierre:
diversas con
• Realiza la siguiente consigna en el pizarrón: Crea consonantes

una oración con una de las palabras estudiadas. comunes en
• Responde de forma oral: ¿Qué fue lo que más te una caja
gustó de la clase?
• Realiza los ejercicios de dieta sensorial desde el

aula de recursos hasta el aula regular.

Subgrupo 2

Periodo: 10 al 28 de Febrero del 2025 Alumnos: Regina (2°)

Situación
Propósito Actividades de aprendizaje S1 S2 S3 Recursos
didáctica

Favorecer la Besos a la Sesión 1 • Laberintos

asociación de los Rana Inicio: • Marcadores de
sonidos pizarrón
vocálicos y • Responde la siguiente pregunta ¿Qué se X • Antifaz
consonánticos celebra en febrero?, ¿Qué es el amor y la • 3 ranas
con sus letras amistad?, ¿Cómo se demuestran estos • Besos

correspondientes sentimientos?, ¿Han escuchado de la princesa
(m, t, l, s, d, r, p y el sapo?...

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