Page 215 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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incremento saludar cuando mencione algo que se relacione con una letra o
de estímulos con la escuela, una palmada cuando mencione un número
visuales y nombre propio y el resto de las palabras no hacer escondido
auditivos. nada. • Número de
• Escucha las palabras que menciona la docente y estaciones
realiza el gesto correspondiente. • Pulseras de
Desarrollo papel
individuales
• Escucha a la docente quien indica que jugarán al • Perforadora
rally de la comprensión. • Marcadores
• Atiende a la consigna de la docente para reunirse para pizarrón
por equipos y colocar su pulsera de papel con el
número de estaciones completadas.
• Observa y comprende las consignas que deberá
de cumplir en cada estación del salón (dibujar,
brincar, gritar, saltar, rellenar…).
• Responde a las preguntas en su cuaderno,
ordenando sus respuestas de acuerdo con el
número marcado.
• Verifica sus respuestas con la docente, quien
perfora la estación en la pulsera si cumplió con
las actividades correctamente.
• Repite el proceso hasta terminar con el rally.
Cierre
• Menciona qué dificultades enfrentó en la
actividad.
Escucho y Inicio • Cuadrículas
Comprendo • Imágenes de
• Observa la cuadrícula con figuras geométricas de X
colores que coloca la docente en el pizarrón por figuras
un minuto. geométricas
de colores
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