Page 363 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME

Reconoce los elementos centrales del texto leído a X Ideas cortas.
partir de las preguntas realizadas por el docente.
Relata con sus propias palabras el texto leído o X
escuchado.
Realiza inferencias y deducciones a partir del texto
leído. X
Identifica el vocabulario aprendido e indaga el X Indiferencia por vocabulario nuevo.
significado de las palabras desconocidas.
Ubica los elementos de un texto que le permitan
determinar su significado (título, párrafos, oraciones, X
imágenes…).
Habilidades Sensoriales y Factores Escolares
Sigue las indicaciones orales de cada actividad. Dificultad para el seguimiento de varias
X
indicaciones.
Mantiene la atención y concentración en las Pierde el contacto visual y la temática
actividades de acuerdo con los diversos estímulos X de la clase
sensoriales.
Muestra disposición para emplear sus sentidos en la X
exploración del material.
Sigue y emplea expresiones de ubicación espacial X Dificultad para reconocer la izquierda y
correctamente. la derecha
Mantiene una buena coordinación motriz y equilibrio. X
Presenta dominancia de la lateralidad. X
Presenta una coordinación manual y tonicidad Poca coordinación motriz, pero con la
muscular adecuada al manejar el lápiz en la escritura y X motivación para esforzarse
al realizar actividades de motricidad fina.
Logra realizar actividades de cruce de línea media. X
Puede realizar tareas bilaterales sin dificultad. X
Reconoce las partes de su cuerpo y su posición en el X
espacio para realizar actividades.
Reconoce sabores y texturas en alimentos. -- - - No se realizó en el ciclo
Emplea habilidades de discriminación, memoria -- - - No se realizó en el ciclo
reconocimiento y asociación de olores.
Utiliza sus habilidades de memoria, discriminación, X Interés por texturas de letras y tapetes
exploración y comparación de texturas. sensoriales.
Emplea sus habilidades de atención, detección,
conciencia, discriminación y memoria auditiva. X
Utiliza sus habilidades de cierre, memoria, agudeza y X
discriminación visual.
Logra convivir con el resto de los alumnos del
subgrupo en la elaboración de las consignas. X
Prepara los materiales necesarios para la actividad. X
Muestra la capacidad de regular la intensidad de
respuesta de acuerdo con la estimulación presentada. X
Demuestra seguridad sobre sí mismo al realizar las
actividades o integrarse a la dinámica del aula, X
demostrando un buen concepto de sí mismo.
Demuestra una actitud de interés, disposición y
participación durante la clase en actividades de lectura X
y escritura.

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