Page 358 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME

3- Ian

Subgrupo 3 Grado: 2°
Indicadores Lo En No lo Observaciones
logra proceso logra
Lectura y Escritura
Establece una relación sonoro-gráfica de las vocales. X
Establece una relación sonoro-gráfica de las consonantes. Dificultad para diferencias b y d, y al usar
X
la ll, g, j y ñ. Dominio de la sílaba directa.
Realiza los movimientos pertinentes para escribir las X
vocales y consonantes correctamente.
Reconoce y emplea adecuadamente sílabas directas, Errores de omisión e inversión en sílabas
inversas, mixtas, trabadas y diptongos en palabras cortas X mixtas y trabadas de la segunda
relacionadas a su contexto. consonante.
Identifica el número de sílabas que componen una X
palabra.
Usa correctamente la mayúscula y la minúscula en sus X
escritos.
Estructura de forma escrita oraciones simples. X Omite artículos y preposiciones.
Segmenta adecuadamente las palabras dentro de las X Lo logra cuando se lo indica la docente.
oraciones.
Reconoce las letras y las palabras del texto, sin omitir, X Comienza a integrar el sentido del texto al
agregar, invertir o sustituir palabras o letras. silabear en la mayoría de las palabras.
Brinda continuidad a las palabras y oraciones de un texto X
al levantar la vista mientras lee.
Lee con fluidez al mantener una velocidad lectora X
adecuada y un volumen pertinente.
Ante palabras desconocidas, intenta sonorizarlas fonema
a fonema para reconocer la palabra. X
Puede aislar la primera, media o última sílaba, y De forma oral fue más fácil para él
compararla con sílabas en igual posición en otras X identificar y manipular las sílabas de una
palabras. palabra.
Establece una correcta relación imagen/dibujo-palabra. X
Aumenta su vocabulario con los elementos estudiados en X
el proyecto.
Mantiene uniforme el tamaño de la letra durante la X
escritura de palabras, oraciones o textos.
Muestra una letra legible. X En ocasiones por rapidez no lo logra.
Organiza adecuadamente sus escritos siguiendo el X Textos desorganizados
renglón.
Termina las actividades en el tiempo esperado. Durante el ciclo mostró concentración y
X
atención por las actividades.
Comprensión Lectora
Reconoce el tema central. X
Identifica la intención del autor. En ocasiones llega a integrar elementos
X que no se relacionan con el texto, incluso
fantásticos.
Emplea el contexto del texto como clave de X
reconocimiento de las palabras y el sentido.
Reconoce los elementos centrales del texto leído a partir X
de las preguntas realizadas por el docente.

280