Page 356 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME

2- Regina

Subgrupo 2 Grado: 2°
Indicadores Lo En No lo Observaciones
logra proceso logra
Lectura y Escritura
Establece una relación sonoro-gráfica de las vocales. X Dificultad para evocar la i y u.
Establece una relación sonoro-gráfica de las X Reconoce la m, r, s, d, l, p y n.
consonantes más usuales (p, t, m, l, s y r).
Realiza los movimientos pertinentes para escribir las
vocales y consonantes correctamente. X
Reconoce y emplea adecuadamente sílabas directas en Inicia con la conformación de sílabas,
palabras cortas relacionadas a su contexto. X de modo que coloca vocales dentro de
palabras de dos sílabas.
Identifica el número de sílabas que componen una X Apoyada de referentes auditivos como
palabra. aplausos.
Reconoce las letras y las palabras del texto, sin omitir, Comienza a deletrear y silabear según
agregar, invertir o sustituir palabras o letras. X su conocimiento sobre las letras, pero
sin integrar lo leído.
Brinda continuidad a las palabras y oraciones de un X
texto al levantar la vista mientras lee.
Lee con fluidez al mantener una velocidad lectora X
adecuada y un volumen pertinente.
Ante palabras desconocidas, intenta sonorizarlas X
fonema a fonema para reconocer la palabra.
Puede aislar la primera, media o última sílaba, y Lo realiza con facilidad de forma oral.
compararla con sílabas en igual posición en otras X
palabras.
Establece una correcta relación imagen/dibujo-palabra. X Se guía por las letras iniciales y finales.
Aumenta su vocabulario con los elementos estudiados
en el proyecto. X
Mantiene uniforme el tamaño de la letra durante la X
escritura de palabras, oraciones o textos.
Muestra una letra legible. X
Organiza adecuadamente sus escritos siguiendo el X
renglón.
Termina las actividades en el tiempo esperado. En la mayoría de las actividades fue la
alumna que terminó primero pues se
X
concentraba y esforzaba por
comprender y completar las consignas.
Comprensión Lectora
Reconoce el tema central. X
Identifica la intención del autor. X
Emplea el contexto del texto como clave de X
reconocimiento de las palabras y el sentido.
Reconoce los elementos centrales del texto leído a
partir de las preguntas realizadas por el docente. X
Relata con sus propias palabras el texto leído o X
escuchado.

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