Page 351 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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recibidas expliqué a los niños la dinámica de juego. Por turnos los niños sacaban una ficha de la
caja, reconocían el personaje de la ficha y la letra inicial, con el fin de dirigir su atención al
proyector donde se encontraban las letras del abecedario, al pulsar la letra seleccionada aparecía
un campo semántico, al leer este campo cada niño debía de pensar en una palabra relacionada a
dicha categoría para colocarla en su hoja de trabajo, por ejemplo, en caso de sacar la letra j y de
cambo semántico buscar entre objetos de baño, los niños podían colocar la palabra jabón, y así
sucesivamente con el resto de las letras. Cabe destacar que mientras los alumnos pensaban en la
categoría se mostraba un cronómetro para dirigir el tiempo de la clase en cada respuesta, además
de insistir constantemente en el respeto del renglón (letras que se escriben arriba y abajo del
renglón). Durante la actividad Jonathan participó brindando opciones de respuesta y cumplió
con la escritura de palabras en todas las letras con un nivel silábico con uso de consonantes y
omisión de vocales, al mismo tiempo observé que se le facilitaba la escritura cuando se realizaba
el dictado lento para un análisis fonético adecuado; por su parte Juan estuvo distraído la mayor
parte de la clase dibujando en su cuaderno, a pesar de apoyarlo con frecuencia y dirigirle la
actividad, por lo tanto mostró resistencia para el trabajo, no reconoció la dinámica de la
actividad, cumplió con una parte de las palabras con omisión de algunas letras (sílabas mixtas y
trabadas) y al igual que en las intervenciones por subgrupos cantaba frases de internet.
Quinto Grado.
Sesión 1. La intervención se dirigió a trabajar el proyecto La historia se mueve a través
de la expresión artística mediante elementos fluorescentes como una forma alternativa de
representar obras de arte, aspecto que estaban estudiando los alumnos en sus proyectos regulares.
Es importante destacar que el día planeado para la intervención ninguno de los alumnos
participantes asistió, sin embargo reconocí que la sesión fue fructífera para el resto del salón pues
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